儿童康复科简介
一、科室介绍
十堰市妇幼保健院儿童康复科是湖北省及十堰市残联指定的肢体、孤独症的定点康复机构、是湖北省及十堰市的智力康复三级定点机构，是中残联0-6岁残疾儿童康复先行单位，是十堰市残疾儿童筛查、鉴定指导中心，是湖北省特殊儿童康复协会孤独症康复训练基地、是湖北省特殊儿童康复协会高质量发展团队，河南省儿童康复联盟单位、十堰市及周边地区儿童康复联盟单位。
现有专业技术人员19人，其中康复医师5人，康复治疗师8人，护士6名，开设儿童康复病区及门诊的早期干预，康复病区开放床位35张，制定个体化儿童康复方案，实施康复干预。
科室开展高危儿早期干预、潜能开发，对发育迟缓、脑性瘫痪、脑发育不全、缺血缺氧性脑病、唐氏综合征、肌肉萎缩症、言语语言障碍、智力障碍、孤独症、注意多动缺陷障碍和学习困难等儿童进行个性化康复。拥有先进的理疗仪器：脑电仿生电刺激仪、小儿专用型脑病康复治疗仪、经络导平治疗仪、肌痉挛治疗仪和肌兴奋治疗仪、听觉统合训练仪、吞咽治疗仪、言语评估治疗仪器等多台设备。拥有多项康复评估技术：脑瘫儿童康复评估系统、粗大运动功能评估（GMFM）、精细运动测试（STEF）、构音障碍评估、语言发育迟缓检查（S-S评定）、PEP-3评估、VB-MAP评估、新生儿20项神经功能检查、0-6岁小儿神经心理发育检查、Gesell、ASQ发育评估、瑞文、韦氏智力测定、孤独症、多动症、抽动症全套检查、各种心理行为问题的量表筛查。开展的康复项目有PT（运动疗法）OT（作业治疗）、ST（语言训练）、悬吊、口腔功能训练、个训课、小组课、个家课、情景课、音乐课、认知训练、感觉统合训练、引导式教育训练、家长课堂、社会融入活动等训练课程20余项，结合现代中医康复理念，开展中医推拿、针灸、中药贴敷、艾灸等中医康复，为儿童提供了早期、及时、有效的康复服务，深得社会好评。
二、特色技术
1、言语语言训练
儿童言语——语言治疗由专门从事言语—语言治疗的言语治疗师进行操作，主要进行包括儿童自闭症、语言发育迟缓、构音障碍、脑瘫、脑损伤、智力发育迟缓等不同类型疾病导致的沟通交流、语音、共鸣、语畅、语言、认知、喂养和吞咽等障碍提供言语语言的康复训练。服务对象为1-14岁不同言语语言障碍的婴幼儿、儿童及青少年。
2、运动疗法
PT（运动疗法）是指利用器械、徒手或患者自身力量，通过特定运动方式（主动或被动运动等），使患者获得全身或局部运动功能、感觉功能恢复的训练方法。
3、作业疗法
根据患儿的年龄特点，在训练中治疗-游戏-教育相结合，增加治疗的趣味性，激发患儿的主动参与性，改善和缓解患儿的肢体活动功能，提高患儿的日常生活活动能力、学习、工作及社会生活活动的能力。
4、悬吊技术
儿童S-E-T悬吊技术，将患儿身体的一部分悬吊在固定的绳索上，解决大脑控制失常所产生的不正常用力和异常姿势。降低肌张力，缓解全身痉挛状态，改善关节活动度，增强肌力，达到中枢神经系统的通路重建功能。感觉运动控制能力、增强稳定性、锻炼肌力，恢复平衡功能，协调能力、控制能力、支配能力。
5、小儿推拿
小儿推拿是建立在传统康复整体观念的基础上，以阴阳五行、脏腑经络等学说为理论指导，运用各种手法刺激穴位，使经络通畅，气血流通，以达到调整脏腑功能，治病保健目的的一种方法。
6、小儿头针
头针疗法通过针刺大脑皮层功能区在头皮投射的特定区域以治疗各科尤其是脑源性疾病的方法。在小儿头部智力区，语言区，运动区，平衡区，情感区等相应区域进行针刺，改善患儿智力、运动、言语、认知发育落后及平衡能力，提高躯干，四肢的运动功能，纠正异常姿势。
7、情景课：
情景课是根据发展年龄能力表现 ，能力互补情况等原则组织8-12位儿童同时上课的课堂教学组织形式,通过每日不同的课程主题增强以上肢功能和社会交往为主的大团队能力技能，分别有增强儿童自理能力,合作意识,竞争意识, 基本的交流技巧等。
8、音乐课
是以社交互动为主且训练孩子语言理解、语言表达、模仿能力的融合课程，让孩子能在音乐游戏活动中提升自己的良好情绪和行为，培养专注力，适应能力，学习能力，社交技能，并且能够感知音乐的节奏和律动，感受美秒的音乐，提升孩子上课的兴趣，开发儿童的特殊能力。
9、感统训练
感觉统合训练是儿童以设定好的游戏为方式，在游戏活动中获得不同种类的、多种层次的本体觉及前庭觉刺激，促使神经系统对于感觉信息的不断整合，从而使我们的身体作为一个整体更加有效且协调的运作。
10、口腔功能训练
是以中医穴位与西医神经肌肉解剖为依据，可以通过口腔肌肉运动，改善下颌和舌头的控制能力和力度。通过口部肌肉感知活动来调节口部肌肉感觉度（面部肌肉和牙肉按摩等），并让儿童逐渐接受不同质地和体积的食物。对参与口腔功能的唇、口、舌、下颌功能训练，促进进食、语言发育。通过口腔功能按摩、音位诱导、发音训练等，使用特定的工具在下颌、唇、舌、软腭、喉等部位进行治疗，加强其活动力量、幅度、速度、耐力、稳定性和协调性，改善口腔肌肉敏感度，使说话清晰度增高，提高说话能力。
11、开音（口肌）课
通过口腔功能按摩、音位诱导、发音训练等，使用特定的工具在下颌、唇、舌、软腭、喉等部位进行治疗，加强其活动力量、幅度、速度、耐力、稳定性和协调性，改善口腔肌肉敏感度，使说话清晰度增高，提高说话能力。
12、认知课
根据儿童的不同，选择不同的训练内容，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助被训者提升认知水平。
13、社交游戏课
课程通过大肢体游戏、操作性游戏、功能性游戏、互动性游戏、合作性游戏、规则性游戏以及象征性游戏等方式，展开各种角色扮演、情景游戏等主题教学，孩子在“有趣的嬉戏”中学会观察，感受游戏的气氛及乐趣，儿童逐渐懂得自主探索、合作探究、比赛竞争等社交能力和技巧。
14、多媒体常识课
以多媒体为媒介，进行生活常识的学习、体验、知识泛化与应用，提高各类生活常识知识。运用儿童喜欢的方式，培养孩子秩序感、分享精神、提高儿童的社会适应能力，学习生活技能为儿童的生活自理打下基础，为孩子进入普通学校做好准备。
15、专注力训练课
经过专册测评后制定个性化的专注力训练，每项训练设置由易到难，主要是从视觉集中能力、视觉注意力、听觉注意力、手眼脑协调能力、计算能力、记忆能力等六个方面来训练。这些训练能让孩子专注学习，提升效率，提高成绩。更重要的是提高孩子学习能力，培养良好的学习习惯。
16、视听音乐统合训练
视听音乐统合训练是音乐治疗的一种新方法，利用数字信号处理技术在音乐、动画、灯光等综合干预下 ,通过视、听、动等多感官刺激 ,在治疗师与特殊儿童的互动中改变其不良生理、心理状态的音乐治疗方法。
17、逻辑思维课
幼儿全程主动参与，实现手、眼、心、脑协同发展，精准提升综合能力：记忆力、专注力、创造力、逻辑思维、应变能力及动手操作能力；学习习惯：培养勤思多想的良好习惯，增强好奇心与学习兴趣；
问题解决：提升观察、分析及解决问题的能力。
18、评估
即评定，是收集评估对象的病史和相关资料，提出假设，实施检查和测量，对结果进行比较、综合、分析、解释，最后形成结论和障碍诊断的过程。
现在开展的评估有：0-6岁儿童神经心理发育量表、Gesell 、中国--韦氏儿童智力测试量表、瑞文智力测试、NBNA 、Vojta姿势反射、GMFM-88、MMT、改良Ashworth、ROM测量、berg平衡量表、s-s法、Frenchay构音障碍评估、吞咽功能评估、、上肢异常姿势评估、Barthel指数、WeeFIM、ABC量表、M-CHAT、 卡氏评估、PEP-3评估、感觉统合评估等。
